你今天怎么迟到了（浙教，两篇）教学设计？

今泰学院推荐文档第 1 页 共 16 页你今天为何迟到了（浙教，两篇）教学设计为何你今天迟到了编订：JinTai College今泰学院推荐文档第 2 页 共 16 页你今天为何迟到了（浙教，两篇）教学设计前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的核心教学科目，其教学内容为语言文化，其教学形式也是语言文化。语言文字能力是掌握其他学科和科学的前提，同时是一门关键的人文社科知识，它充当人们沟通思想和情感等途径。这份教案依照语文教学标准的规定，并考虑小学生群体的学习特性，对教学要素进行合理布局，形成了具体的教学方案构想和步骤，其核心宗旨是促进学生的思维进步。为了方便理解和应用，文档下载后允许用户自由修改内容、调整顺序以及进行打印操作。要学会十二个新字，能够认读并书写迟到等七个词汇，初步掌握它们的运用方式。能够将两句简单的话合并成一句，依据提问把表述变得具体。要能够流畅地朗读课文。初步培养关心他人福祉、保护庄稼的意识。教学关键在于，要掌握在特定情境下，某人需要迅速采取行动的句式，并完整地表达出来。同时，要理解保护庄稼的重要性。教学重点难点：容易读错的字有迟、晨、绳、紧，容易写错的字有紧、稻，需要弄清楚秋生上学晚的原因和老师夸奖他的原因之间的联系。今泰学院推荐资料第 3 页 共 16 页安排课时：3 个时间段第一时间段学习目标：1、掌握本课 11 个新字，学会绞丝旁的写法，明白上学晚、田里庄稼、刚长出的禾苗、牛的缰绳等词语的含义。2、通读课文，大致了解文章讲述的事情。教学环节：首先呈现课题，并朗读出来，接着依据预习内容，明确是谁的言论，带着疑问的语调再次诵读课题，同时学习生字“迟”，比较它与“尺”的异同，并运用“迟到”造句，然后轻声阅读课文，确保发音准确，语句通顺，并辨认每个字的结构，接下来检测自学成果，展示生字，询问哪些字能够认读，并采用多种方式反复练习这些生字的认读。需要特别告知孩子们掌握哪些新字词？今泰学院推荐材料第 4 页总共有 16 页，主要教授稻谷、紧急、绳索等字。要认出包含生字的词语。通过观察图画，弄明白图中词语的含义。明白稻田、稻苗、牛用绳拴着。接下来，请个别学生逐段朗读课文。把生字抄录下来。第二节课的教学目的：1、搞懂文章内容，了解秋生是个珍惜农作物的好少年。根据课文，明白匆忙的含义，通过图画练习使用匆忙补全句子。准确读出课文内容。教学步骤：首先，进行复习检测。（1）使用卡片识别生字。（2）完成填空题：迟的第四笔是什么？晨是什么部件？哪些字包含禾字旁，牵是什么构造？紧是什么基础，稻的书写顺序怎样？（3）再次使用卡片认读生字。阅读文章的第三个部分，首先识别出标题的出处，弄明白是谁说这句话的，然后通读这一节内容，探究教师是在何种情境下发表言论的，以及其询问的具体方式，思考为何要提出这样的疑问，并用古怪的声音朗诵该句话，其次，教师继续念第二句，省略掉轻柔的部分，探讨为何要加入这个词汇，组织讨论并朗读这句话，再者，假设你是秋生，思考如何向老师汇报这件事，可以自由表达，也可以指定学生发言阅读文章的前两个部分，首先，弄明白第一部分内容让你掌握了哪些知识，弄懂稻田和稻秧的意思，其次，假设你是秋生，当看到牛在吃草时，你会怎么想，又会有什么行动，再次，继续阅读这一部分内容，然后，观察第二幅图画，看看秋生正在做些什么，找到描述这幅图的语句，读一读，把这两句话展示出来，对比一下它们有什么区别，注意，文档第6页第16页中有一句内容缺失集体朗读这句话，要读出急促的感觉。观察图画，描述秋生如何把牛从田里弄出来，模仿他的动作再朗读这句话。接着读第二句，秋生把牛交给牧牛的人，他会和牧牛的人说什么话？秋生把牛交给牧牛的人，为什么立刻向学校跑过去？老师指导这段话的朗读方法。课堂作业第三课时的教学目的有：一、研读文章末尾部分，明白秋生是因为顾及农作物才上学迟到了，所以教师对他表示了肯定，借此初步建立珍惜农作物的观念和行动准则。二、能够顺畅且准确地进行课文朗读。教学环节安排如下：一、温故知新（一）识别并朗读生字及新增词汇。分发课堂任务二，进行对比分析，讨论彼此的差异，任务结束后提交给讲今泰学院推荐资料第七页，该资料共十六页进行评分。（2）用口头方式填写课文第二部分的内容。先阅读课文第一、二、三部分。（3）独立学习第四部分，解决练习题，展示填空内容：秋生不允许牛啃食（某个植物），他关心农作物，因此老师（给予他表扬）。这篇课文启示我们要效仿秋生，努力成为诚实守信、乐于助人的孩子，这样的品质值得我们每个人学习，也应当身体力行，从日常小事做起，比如怎样正确地牵引牛，需要从哪些具体环节入手，才能做好这件事，现在请郎同学朗读课文，课堂作业是第四题和第五题。附板书：你今天为何晚到，老师感到诧异，秋生解释了原因，牵牛老师予以肯定，秋生因此受到赞扬，二今泰学院推荐文档第 8 页 共 16 页教学目标：1、明白秋生是为了保护农作物而迟到，老师因此表扬他，开始培养爱护农作物意识，并形成相应行为。2、掌握本课的生字，学会识别新的偏旁部首。明白：明白晚到、清晨、田野、禾苗、匆忙、抓住、缰绳、低语、出现、赞许等词汇的含义。3、通过图画学习使用“匆忙”造句。教学要点、关键点。1、教学要点：通过图画学习使用“匆忙”，依照“何种情形下，某人匆忙怎样做”的句型把语句写完整。了解要珍惜农作物。2、关键点：“晚、早、绳、密”是读音难点。“紧”和“稻”是书写难点。需要弄清秋生上学晚到和老师表扬秋生之间的因果关系。准备教具：包括生字卡片和课文录音。安排课时：总共3节。第1节目标：1、掌握本课生字，明白“上学晚到、田里庄稼、刚长出的禾苗、拴牛的绳子”等词语的含义。2、顺畅朗读课文，初步把握文章内容。今泰学院推荐材料第九页，总计十六页，三、研读课文一至二部分教学环节：首先、审题启发。其次、呈现课题：你今日为何迟到，探讨：该题目与先前所学文章标题有何差异？（设问）（注：课题中问句无需标点）。从哪个词可判断这是疑问句？（怎样）。再次、你阅读该题目后，期望提出什么疑问？询问对象是谁，指引的目标是谁，探究为何出现延误，延误之后有何情形等等，二、研读文本，初步把握文本主旨。一、聆听教师朗读文本，初步建立文本认知，需同步标记段落划分。二、学生自行低声诵读文本，针对先前提出的问题进行思索并作答。三、学生自主研习文本中的字词。小声朗读文章，遇到不认识的字要多读几遍，研究字的构造，读句子时思考现在学院推荐资料第 10 页总共 16 页的含义，指出不理解的部分。顺畅地阅读全文。检验自学的情况。用汉字卡片认读词语。第四部分学习文章的第一段和第二段。首先学习第一段，1、展示第一节的文本投影，看投影，这是什么地方？田地中种植着什么？你知道秧苗有什么用途吗？稻禾长成稻穗，稻穗晒干变成果实。果实去壳变成米粒，米粒就是我们日常吃的粮食了。秋生上学经过田地，目睹了什么情景？他内心有何感受？他的神态如何？秋生看见耕牛在啃食稻禾，他意识到不能再任由牛继续破坏，稻禾被吃光，稻穗将无法结出饱满的果实。这一幕描绘在文章的哪个段落？请某位同学朗读第一段，接下来教师将对此段落进行修订，询问大家是否适宜。需要补充主语，让学生懂得主语应当选用得当，避免冗余。（4）、全体学生一起读第一段。总结：这一部分说明，清晨，秋生在前往学校的途中目睹一头牛在田地中啃食禾苗。那么他采取了什么行动呢？我们接着查看第二张插图。展示第二段配图，询问秋生正在执行什么动作，答案为拖拽牛索。接着，要求学生从文本中识别描述该画面的语句，并指定一人朗读。然后，对比分析以下两句表达：秋生迅速赶往现场，拖动牛索，将牲口引导至路旁；秋生前往现场，握住牛索，将牲口引导至路旁。探讨这两句话存在的差异，并评判优劣，说明理由。思考"迅速"能否替换为其他词汇。请迅速写下“立刻”二字在黑板上。（4）大家一齐朗读这一句话，要读出“立刻”的语气。（5）观察这幅图画，谈谈秋生是如何将牛从田里弄出来的？（他低垂着头，双手伸直，紧紧握住绳索，踮起脚尖，脸颊也因用力而泛红。（6）、请一位同学朗读第 2 句话，秋生把牛交给牧牛人时，会对他说些什么？请你认真思考，同桌两人分别扮演秋生和牧牛人进行对话。秋生把牛托付给牧童照看，随即立刻奔向学堂，这是因为他生怕误了上课时间，可见他求知若渴，严守校规。今泰学院推荐文档第 12 页 共 16 页对此有相关阐述。集体朗读这一段文字，从中我们可以领会秋生是个怎样优秀的孩子，值得大家学习。务必记录下“立刻”二字。（板书：立刻）五、布置作业。课堂任务第一项，进行朗读练习。第二节课的教学目标有，首先讲解阅读课文的第三和第四部分，明白秋生是因为关心农作物才晚到的，所以老师表扬了他，进而开始培养他爱护农作物的观念和行动方式。其次，要求学生能够顺畅且准确地朗读课文。教学环节分为，第一部分，进行复习和检查工作，具体包括，识别并阅读生字，同时通过口头扩展词汇和解析难写字形来进行学习。第二部分，完成填空题，题目内容是，在某个时间点，秋生去学校上学。他经过那里，发现一头牛正在吃草，于是赶过去，拉住牛绳，将牛带到一处地方，然后交给了今泰学院，接着立刻向某个方向奔去。二、学习第 3、4 段。1、教师读第 3 段。（省略了“奇怪地、小声地”。）2、先前老师读的和课文内容有什么差异？如果没有这两个词，句子是否流畅？如果省略掉那两个词，句子依然能够顺畅表达，那么究竟又为何要增添它们呢？四人小组需要探讨“特别地”与“轻声地”各自所承载的意义？所谓“特别地”，意在揭示秋生一贯不迟到且热爱学习的特质；而“轻声地”，则旨在表明秋生是个明理的孩子，他上课时不会打扰他人，对于自己迟到一事心存歉意，并且做了好事从不自诩。指导学生分批朗读，然后全体一齐朗读，5、假如你是秋生，你会用怎样的方式把这件事情告诉老师呢？先让学生自由表达，再点名让学生发言，6、课文为什么没有把秋生说的话直接写出来呢？7、秋生向老师反映情况之后，老师是如何对待他的，大家一起阅读第四自然段，8、思考一下：老师为什么会反而表扬他呢？先让学生们自由阐述看法，随后展示填空练习：秋生不让牛去啃食（），他十分珍惜农作物，因此老师（）。今泰学院推荐文档第 14 页 共 16 页三、课文归纳。1、大家一起朗读课文，思考这一课你领悟了哪些内容？先各自谈谈看法，再提供指导：学习了这篇课文，我们明白要效仿秋生，成为一个品德高尚、乐于助人的好学生。2、然而，我们身处都市，无法亲眼见到农作物，那么我们应该从哪些角度开始行动呢？爱护小区里的植物，保护环境。3、阅读课本，做好相关练习。第 3 节课程的主要目的：1、进行本课生字词的听写练习。2、掌握通过观察图画，使用“马上”来补全句子。3、依照提示，简要地重述课文内容。教学环节：一、检查生字词并实施听写。1、查看生字卡片，你觉得哪些字最难记或者容易写错，你是怎样运用有效方法来记忆的？学生自行进行指认和书写，为听写活动做预备。今泰学院推荐资料第十五页，为该资料最后一页。接下来进行生字词的听写环节。进入第二部分，开展句式方面的练习。首先呈现示范句子：（一）有头牛正在田地中啃食稻苗，秋生立刻跑上前去，抓住牛的缰绳，将牛引导至路旁。（二）一位年长的女性跌坐在地，胡小春连忙上前，协助她站起。需要大家分析比较这两个句子，并指出它们各自的差异之处。可以按照色彩一致进行分类。比较之后老师总结并记录下来：在何种情形下，哪个人需要迅速采取什么行动。观察课堂练习第6题的三张插图，依照句型进行表达。（学生自行准备，互相练习、被点名回答）填写造句表格，描述发生了什么，谁需要立即做什么。三、重新讲述课文。按照板书内容复述课文。先让学生和同桌互相练习，再进行点名回答。看图展开想象进行复述。筹备优秀情境展示活动，组织同学进行点评；相邻座位的学生互相交流，并请个别学生阐述观点。五、布置课后任务。说明：（1）秋生目睹牛啃食禾苗时的心理活动以及行动表现；将牛引导至田埂旁，交付牧童时该怎样表达？牧童接到牛缰绳时会有什么回应？（2）教师发现秋生上课晚到时的态度以及询问方式；秋生如何向老师说明上学途中遇到的情况？老师听了秋生的，又会怎么称赞他呢，难道不会感到欣慰吗，毕竟他的努力不会白费，学校也会注意到他的进步，其他同学也会向他学习，他的表现真的非常出色，值得肯定，老师肯定会特别高兴，因为他看到了学生的成长，这种喜悦难以言表，一定会好好鼓励他，让他继续加油，未来的路还很长，他还有很多机会可以展示自己，老师相信他一定会越来越优秀，这种期待让人充满动力，秋生也会因此更加努力，不负老师的期望，他的才华需要被更多人发现，这样才能实现更大的价值，老师也会因此感到骄傲，教育的意义就在于此，帮助学生找到自己的方向，并为之奋斗，这种成就感是无可替代的，老师会一直支持他，直到他取得成功，这种师生情谊非常珍贵，值得永远铭记，秋生也会因此更加珍惜这段经历，它将成为他人生中最宝贵的财富之一，老师会一直关注他的成长，并给予必要的指导，这种关怀是无私的，也是充满智慧的，秋生会因此更加坚定自己的信念，勇往直前，不畏艰难，他的未来充满希望，老师也会因此感到欣慰，因为他看到了教育的力量，这种力量可以改变一个人的命运，老师会一直努力，为更多学生创造这样的机会，让他们的生活更加美好，这种责任让人感到无比光荣，老师会一直坚守这份初心，直到永远，教育的道路上，老师和学生共同成长，这种经历是难忘的，也是充满意义的，它将成为人生中最美好的回忆之一，老师会一直珍惜，直到永远。